常有家長擔心，刷題會不會禁錮孩子的思維？一直關注孩子教育的潘南弘（大家一般叫他Henry），作為一名學霸，他以過來人的經歷為家長們解答這個困惑。
Henry中學就讀於新加坡知名的華文學校華僑中學，之後憑優異成績轉入英校就讀高中。
以往是用中文上課，英校教學當然是全英文，但他的英文水平卻非常薄弱，儘管其它科目成績優異，但英文科卻經常不及格，高二的年中考試只得了27分，偏科嚴重！
高考他仍然以優異總成績考上了新加坡大學（現名為新加坡國立大學），但在哥哥的建議下，他最終選擇到澳洲求學，並於1970年進入新南威爾士大學深造。
Henry的英文原本就捉襟見肘，再加上澳洲英語跟他在新加坡學習時有差異，在大一的課堂上，哪怕是他原本最擅長的數學、物理，以他當時的英文水平，上課也僅僅只能聽懂講師大約25%的內容。
全新的文化，無法聽懂的專業課，讓Henry感到很沮喪。不過在向來的學習中，攻克難題恰恰是他最喜歡做的事。
於是，他大部分時間都泡在圖書館，閱讀講師推薦的書籍，查資料理解課上沒聽懂的原理。回想中學應對考試的策略，他運用了當時大量做題的學習方式。除了講師佈置的作業，他還額外找來很多習題，加大做題量。
但這並不是漫無目的的題海戰，他沿用了以往多做難題和歸納總結的方法，還發現從錯誤中學習也是提分的有效方法之一。
如果考試只得了70分，他就琢磨，為什麼沒拿到另外的30分呢？對每道失分的題目，他會分析原因，是粗心大意，還是哪條定律沒弄清楚，找出薄弱的地方，專門去理解這些知識點，針對性地找相關的題目大量練習。
功夫不負苦心人，大量閱讀和做題後，Henry在課堂上能聽懂的內容越來越多，做起考試題也得心應手。在一次力學測驗中，共有8道題，選做其中5道；大部分同學覺得題目太難，能做完3道就很不錯了，但Henry卻氣定神閒，考試時間內做完了所有題目，不僅超額完成，而且全對，得了滿分！因此他對自己的學習方法倍感自信。
到大四畢業時，在180人的機械工程專業，他脫穎而出獲得了第一名，在30個科目中，有16個HD和8個D的好成績，獲新南威爾士大學一等榮譽學士學位，並獲得了當年的“大學獎章”。
結語：
俗話說熟能生巧，Henry中學和大學的學習經歷，讓他堅信理科生是需要大量做題的，有技巧的刷題並不會禁錮思維，而他的思維至今都很活躍，反而是不做題則更難以記憶和應用所學的定理。